jueves, 11 de octubre de 2012

MEJORANDO LA LECTO-ESCRITURA



UNIDAD 3: 
PROYECTOS INTEGRADORES DE ÁREA EN LA ESCUELA

















NORIDA GICETH BOTIA




















UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÓN
PROGRAMA EN EDUCACIÓN BÁSICA
YOPAL-CASANARE                                                                                                    
2012





PROYECTOS INTEGRADORES DE ÁREA EN LA ESCUELA













NORIDA GICETH BOTIA
VI SEMESTRE





LIC. BETTY OTALORA






PROYECTO PEDAGÓGICO INTEGRADOR DE ÁREAS (PPIA) I : LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA UNA POSIBILIDAD INTEGRADORA INTEGRADORA DE ÁREAS










UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÓN
PROGRAMA EN EDUCACIÓN BÁSICA
YOPAL-CASANARE                                                                                                     
2012









PROYECTO INTEGRADOR DE ÁREAS


TITULO: Mejorando la Lecto-Escritura

FECHA: 26 Septiembre

AUTOR: Norida Giceth Botia

TIEMPO DE EJECUCIÓN: Una Hora Diaria durante 2 meses en Tiempo Académico.


EJES TRANSVERSALES: En Este proyecto están inmersas Todas Las Áreas del Conocimiento, pero en especial:

Lengua Castellana: Cuentos, leyendas, mitos, fabulas, canciones infantiles, y dramatizaciones.
Ciencias Sociales: Ubicaciones Geográficas.
Ciencias Naturales: Descripción de Nuestra Llanura.
Ética y Valores: Espíritu de Equipo, Responsabilidad, Respeto, Educación, tenacidad, Esfuerzo, Compromiso y Perseverancia.
Tecnología E Informática: Herramientas de Productividad y la Web (Redes Sociales, Foros Virtuales, VideoCast, Blogs, Eduteka, entre otros.).


POBLACIÓN OBJETO:

Esta dirigida a los estudiantes del grado 1, con el ánimo de reforzar y mejorar las habilidades Lectoras, debido que la institución carece de recursos didácticos y el espacio brindado no es suficiente para un seguimiento rigoroso en miras de mejoramiento.


PROBLEMÁTICA A ABORDAR:

En la Institución Educativa Carlos Lleras Restrepo se ha estado evidenciando un desinterés por parte de los estudiantes hacia el gusto por la Lectura, debido a que la metodología utilizada es poco llamativa, y motivadora. Donde los textos educativos presentan lecturas no acordes con su capacidad intelectual, lo que genera en los alumnos una actitud reacia y apática hacia la lectura.


IDENTIFICACIÓN DE LA SOLUCIÓN:

Esta propuesta se centra en las Unidades de la lengua que se pretende que los niños lean y escriban (letra, palabra, texto) incluso en la silaba. Creando espacios adecuados para que los estudiantes puedan leer de una forma más placida. Los cuentos, las fabulas, son narraciones muy divertidas, nos sorprenden, nos asustan, nos permiten soñar, nos gustan y ademas nos enseñan, dejando atrás a la Lectura como un simple ejercicio mental, y dándole un carácter participativo y dinámico, donde el estudiante implique el ejercicio pleno de sus capacidades intelectuales como un constructor-transformador para que sea capaz de comprender e interpretar cualquier tipo de texto, de una forma mas placentera desarrollando nuevas habilidades, actitudes y competencias indispensables para desenvolverse con facilidad en este nuevo entorno caracterizado por la sociedad de la información.


ANÁLISIS DEL ESTUDIANTE:
                             
Va dirigido a estudiantes  de educación básica primaria de 6 a 7 años, con desarrollo físico-psicomotor de la niñez intermedia, donde los niños son menos dependiente de los padres y mas dependiente del grupo de compañeros con quienes comparte varias horas del día. Por lo que es esencial saber que factores inciden en el desarrollo del niño, con el fin de reforzar en la familia, en el ambiente en si, donde se desenvuelve el niño, los aspectos positivos que permiten que el escolar se desarrolle saludablemente  tanto física como mentalmente. El niño no trata simplemente de perfeccionar habilidades que ya poseía, sino que se adentra en dominios completamente extraños a la experiencia.



ANÁLISIS CONTEXTO PEDAGÓGICO:
                   
Estos estudiantes cuentan con capacidades de:
-Una participación activa en las situaciones colectivas de comunicación como dramatizaciones, o diálogos de aprendizaje.
-El Aprecio por la Lectura y la Escritura como fuentes de enriquecimiento personal, placer y diversión.
-Respeto por la cultura Literaria: Los cuento, fabulas, mitos y leyendas tradicionales.
-Crean textos imaginativos a partir de pautas establecidas.
-Realiza búsquedas de información en Internet.
-Destaca el tema y los personajes de los textos leídos.


ANÁLISIS CONTEXTO TÉCNICO:

Estos aspectos técnicos se harán énfasis en la exploración y desarrollo de ideas, a partir del uso de un número limitado de recursos tecnológicos. Accediendo a Internet  y reforzando el trabajo con información suministrado por el Maestro. Se hará básicamente a través de actividades especificas en las que exploren y apliquen sus conocimientos técnicos. Los estudiantes necesitaran ayuda para garantizar el empleo exitoso de sus conocimientos y de sus capacidades para el uso de los objetos y entender como funcionan.


EQUIPO HUMANO REQUERIDO:


Humanos:
·    -Docentes, de Lengua Castellana, Ética y Valores, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Tecnología e Informática, estos son los encargados de un seguimiento rigorosos y permanente en este proceso.   
·       -Estudiantes.


OBJETIVO GENERAL:

Despertar en el estudiante el amor  e interés   por la Lecto escritura, mediante la lectura y construcción  de textos infantiles; desarrollando creatividad literaria, utilizando herramientas tecnológicas y metodológicas creativas e interesante que hagan del proceso lector algo significativo en pro de la calidad educativa.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Practicar de manera constante la lectura
- Crear un espacio de formación entre los sujetos que intervienen en el proceso educativo, en donde existen diversidad de posibilidades para la creación, la imaginación y la construcción del conocimiento.
- Vincular la familia a los procesos escolares, con el objeto de disfrutar de la literatura infantil, compartiendo las diferentes actividades.
- Formación de escritores  y lectores dentro y fuera del aula.
-Realizar Lectura diaria de manera consiente y autónoma.
-Realizar actividades que complementen y a la vez que evalúen lo que se lee a diario.
-Utilizar medios tecnológicos que permitan mejorar el proceso de Lector.


COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Competencias Comunicativas: Utilizar buena entonación y matrices de la Voz, para un mejor entendimiento y comprensión de los textos leídos.
Competencias Textuales: Expresar su ideas y sentimientos.
Estética del Lenguaje: Leer y Comprender los que Lee, y estar en la capacidad de responder a interrogantes acerca de lo leído.
Producción Textual: Interpretar y disfrutar de la lectura de los textos. Creando hábitos de lectura y escritura.


CONTEXTUALIZACION PEDAGÓGICA DEL PROYECTO:

La observación se ha venido realizando durante  mi labor como futura docente, y me ha permitido analizar las dificultades que presenten los niños en el proceso de la Lecto-escritura.
Si deseamos formar estudiantes con sentido critico, autónomo, con capacidad de liderazgo, es necesario incrementar en ellos los valores y sentimientos para que se desarrollen unidos, y puedan tener un ambiente propicio para el desarrollo  y construcción de conocimiento; es de gran interés proporcionar al estudiante herramientas que le permitan, la construcción de textos a partir de actividades interesantes, llamativas que lo animen  a despertar la motivación por la Lecto escritura; favoreciendo la socialización, el trabajo colectivo , la comunicación y la formación de lectores y escritores.
Es de gran importancia  tener en cuenta que  el Colegio fomenta la comunicación mediante el Proyecto Institucional Educativo (P.E.I.)   “Reconstruyamos las relaciones sociales en nuestra comunidad a través de la comunicación”. El proyecto de Lecto escritura en mención enriquece, fortalece nuestro P.E.I dándole a los estudiantes pautas para una buena comunicación asertiva
La metodología que se utiliza  esta diseñada para desarrollar la capacidad de compresión de los contenidos de la lectura. Las actividades que se proponen han sido  elaboradas cuidadosamente ordenadas en forma progresiva, de tal manera que el estudiante día a día pueda ver sus logros  y de igualmente sus dificultades para irlas trabajando y así superarlas.
Por otro lado, se recomienda los procesos   indicados para la adquisición del  conocimiento, de los signos, símbolos  representaciones mentales entre otros, que permiten una viabilidad efectiva del aprender y enseñar la lectura  y escritura.
Es muy importante describir la relevancia de la Lecto escritura, ya que éste depende en el medio en que se desarrolla y el estimulo que recibe en su contexto.

RECURSOS EDUCATIVOS:

BIBLIOGRAFIAS:


DISEÑO DE ACTIVIDADES:


Ø  Conversación, teoría sobre la lectura, su importancia y beneficios.
Ø  Demostrar al niño la utilidad de la lectura: viendo en el periódico, a qué hora empieza un programa de TV, consultando los catálogos de juguetes, viendo la fecha de su cumpleaños en un calendario, leyendo una receta de cocina, escribiéndole notas para que haga recados, leyendo las notas que le entregan en el colegio, etc.
Ø  Lectura de cuentos por parte del docente, relato de cuentos conocidos con el soporte del texto por parte de los alumnos.
Ø  Desarrollar talleres por medio de Internet
Ø  Implementar el uso de la lectura en las diferentes áreas vistas en el colegio, sobre temas correspondientes a cada área pero que tengan lectura.
Ø  De cada lectura realizada, realizar talleres en los cuales se coloquen palabras nuevas para los niños y así buscar el significado para adquirir más léxico.
Ø  Explorar y encontrar información sobre la lectura utilizando las diferentes herramientas tecnológicas.


Actividades de Aprendizaje
Recursos
Tiempo
Responsables
Resultados
Mis Lecturas Favoritas
Cuentos
Fabulas
Leyendas
Mitos

4 Semanas
Docentes y Estudiantes
Crear hábito de Lectura por parte de los estudiantes a través de las lecturas que mas le llaman la atención.
Técnicas para Aprender a Leer
Guías
Folletos
Practicas
Fotocopias

6 semanas
Docentes, Alumnos y Padres de Familia
Que los niños adopten nuevas técnicas para implementar la Lectura.
Que establezcan formas para leer, oral y mental.
Comprensión Lectora a través de pequeñas obras Literarias
Cuentos populares como Caperucita Roja, Gato con Botas, La Cenicienta, Los Tres Cerditos, entre otros.
Guías
Fotocopias
4 Semanas
Docentes y Alumnos
Realización de análisis de cuentos populares por parte de los alumnos y desarrollo de su comprensión lectora a partir de formulas de Preguntas.
Enriquecimiento de Nuestros conocimientos a través de la Lectura
Texto
Guías
fotocopias
3 Semanas
Docentes y Alumnos
A través de lecturas los alumnos determinaran que tipo de Vocabulario desconoce para buscar el significado y así enriquecer mas sus conocimientos.




EVALUACIÓN:

·       Elaboración de un diccionario o fichero personal con tarjetas con el vocabulario Adquirido a lo largo de la unidad didáctica.
·       Audiciones en las que se tenga que identificar a los diferentes personajes, poniendo Especial atención en la entonación y pronunciación.
·       Tras la audición se puede sugerir a los alumnos que hagan grupos y traten de representar un diálogo similar al escuchado.
·   Aprendizaje de diversos poemas y canciones en donde a través del ritmo y la mímica se identifican distintas partes del cuerpo. A su vez los alumnos se inventarán otras.
·       Sopa de letras, para reforzar la adquisición del vocabulario.


CONCLUSIONES:

*     Los niños son lectores novatos: no han desarrollado las habilidades y estrategias cognitivas necesarias para la lectura. Por eso hay que ayudarlos a convertirse, paso a paso, en lectores expertos, competentes, con hábitos y gustos por la lectura.
*     El aprendizaje de la lectura – escritura es de acuerdo donde el niño desarrolla su vivencia.
*     Los padres deben estimular desde la edad temprana motivándoles hacia la lectura y escritura.
*     Los educadores deben tener mayor consideración o tolerancia a los estudiantes, ya que la enseñanza constructiva está basada en el aprendizaje gradual del mismo educando.
*     Saber leer bien significa haber desarrollado estrategias y habilidades lectoras.
*    Si los estudiantes no comprenden lo que leen, tendrán problemas académicos, les parecerá aburrido hacerlo, o no le encontrarán sentido  ni valor social o comunicativo.
*     Educar es acompañar a aprender a vivir. No se trata de ensenar sino de aprender juntos. No se trata de uno guiar a muchos, sino juntos recorrer caminos trazados, descubriendo nuevos atajos, alternativas y rutas en cada recorrido.