UNIDAD 3:
PROYECTOS INTEGRADORES DE ÁREA EN LA ESCUELA
NORIDA GICETH BOTIA
UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS
A DISTANCIA FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS
HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÓN
PROGRAMA EN EDUCACIÓN
BÁSICA
YOPAL-CASANARE
2012
PROYECTOS INTEGRADORES DE ÁREA EN LA ESCUELA
NORIDA GICETH BOTIA
VI SEMESTRE
LIC. BETTY OTALORA
PROYECTO PEDAGÓGICO INTEGRADOR DE ÁREAS (PPIA) I : LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA UNA POSIBILIDAD INTEGRADORA INTEGRADORA DE ÁREAS
UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS
A DISTANCIA FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS
HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÓN
PROGRAMA EN EDUCACIÓN
BÁSICA
YOPAL-CASANARE
2012
PROYECTO INTEGRADOR DE
TITULO: Mejorando
la
Lecto-Escritura
FECHA: 26
Septiembre
AUTOR: Norida
Giceth Botia
TIEMPO DE EJECUCIÓN: Una
Hora Diaria durante 2 meses en Tiempo Académico.
EJES TRANSVERSALES: En Este
proyecto están inmersas Todas Las Áreas del Conocimiento,
pero en especial:
Lengua Castellana:
Cuentos, leyendas, mitos, fabulas, canciones infantiles, y dramatizaciones.
Ciencias Sociales: Ubicaciones
Geográficas.
Ciencias Naturales: Descripción
de Nuestra Llanura.
Ética y Valores:
Espíritu de Equipo, Responsabilidad, Respeto, Educación, tenacidad, Esfuerzo,
Compromiso y Perseverancia.
Tecnología E Informática:
Herramientas de Productividad y la Web (Redes Sociales, Foros Virtuales,
VideoCast, Blogs, Eduteka, entre otros.).
POBLACIÓN OBJETO:
Esta dirigida a los
estudiantes del grado 1, con el ánimo de reforzar y mejorar las habilidades
Lectoras, debido que la institución carece de recursos didácticos y el espacio
brindado no es suficiente para un seguimiento rigoroso en miras de
mejoramiento.
PROBLEMÁTICA A ABORDAR:
En la Institución Educativa
Carlos Lleras Restrepo se ha estado evidenciando un desinterés por parte de los
estudiantes hacia el gusto por la Lectura, debido a que la metodología
utilizada es poco llamativa, y motivadora. Donde los textos educativos
presentan lecturas no acordes con su capacidad intelectual, lo que genera en
los alumnos una actitud reacia y apática hacia la lectura.
IDENTIFICACIÓN DE LA SOLUCIÓN:
Esta propuesta se centra en
las Unidades de la lengua que se pretende que los niños lean y escriban (letra,
palabra, texto) incluso en la silaba. Creando espacios adecuados para que los
estudiantes puedan leer de una forma más placida. Los cuentos, las fabulas, son
narraciones muy divertidas, nos sorprenden, nos asustan, nos permiten soñar,
nos gustan y ademas nos enseñan, dejando atrás a la Lectura como un simple
ejercicio mental, y dándole un carácter participativo y dinámico, donde el
estudiante implique el ejercicio pleno de sus capacidades intelectuales como un
constructor-transformador para que sea capaz de comprender e interpretar
cualquier tipo de texto, de una forma mas placentera desarrollando nuevas
habilidades, actitudes y competencias indispensables para desenvolverse con
facilidad en este nuevo entorno caracterizado por la sociedad de la
información.
ANÁLISIS DEL ESTUDIANTE:
ANÁLISIS CONTEXTO PEDAGÓGICO:
Estos estudiantes cuentan con
capacidades de:
-Una participación activa en
las situaciones colectivas de comunicación como dramatizaciones, o diálogos de
aprendizaje.
-El Aprecio por la Lectura y
la Escritura como fuentes de enriquecimiento personal, placer y diversión.
-Respeto por la cultura
Literaria: Los cuento, fabulas, mitos y leyendas tradicionales.
-Crean textos imaginativos a
partir de pautas establecidas.
-Realiza búsquedas de
información en Internet.
-Destaca el tema y los
personajes de los textos leídos.
ANÁLISIS CONTEXTO TÉCNICO:
Estos aspectos técnicos se
harán énfasis en la exploración y desarrollo de ideas, a partir del uso de un
número limitado de recursos tecnológicos. Accediendo a Internet y reforzando
el trabajo con información suministrado por el Maestro. Se hará básicamente a
través de actividades especificas en las que exploren y apliquen sus
conocimientos técnicos. Los estudiantes necesitaran ayuda para garantizar el
empleo exitoso de sus conocimientos y de sus capacidades para el uso de los
objetos y entender como funcionan.
EQUIPO HUMANO REQUERIDO:
Humanos:
· -Docentes, de Lengua Castellana, Ética y
Valores, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Tecnología e Informática,
estos son los encargados de un seguimiento rigorosos y permanente en este
proceso.
· -Estudiantes.
OBJETIVO GENERAL:
Despertar en el estudiante
el amor e interés por la Lecto escritura, mediante la lectura
y construcción de textos infantiles;
desarrollando creatividad literaria, utilizando herramientas tecnológicas y
metodológicas creativas e interesante que hagan del proceso lector algo
significativo en pro de la calidad educativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Practicar de manera
constante la lectura
- Crear un espacio de
formación entre los sujetos que intervienen en el proceso educativo, en donde
existen diversidad de posibilidades para la creación, la imaginación y la
construcción del conocimiento.
- Vincular la familia a los
procesos escolares, con el objeto de disfrutar de la literatura infantil,
compartiendo las diferentes actividades.
- Formación de
escritores y lectores dentro y fuera del
aula.
-Realizar Lectura diaria de
manera consiente y autónoma.
-Realizar actividades que
complementen y a la vez que evalúen lo que se lee a diario.
-Utilizar medios
tecnológicos que permitan mejorar el proceso de Lector.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Competencias Comunicativas: Utilizar
buena entonación y matrices de la Voz, para un mejor entendimiento y
comprensión de los textos leídos.
Competencias Textuales:
Expresar su ideas y sentimientos.
Estética del Lenguaje:
Leer y Comprender los que Lee, y estar en la capacidad de responder a
interrogantes acerca de lo leído.
Producción Textual:
Interpretar y disfrutar de la lectura de los textos. Creando hábitos de lectura
y escritura.
CONTEXTUALIZACION PEDAGÓGICA DEL PROYECTO:
La observación se ha venido
realizando durante mi labor como futura docente,
y me ha permitido analizar las dificultades que presenten los niños en el
proceso de la Lecto-escritura.
Si deseamos formar
estudiantes con sentido critico, autónomo, con capacidad de liderazgo, es
necesario incrementar en ellos los valores y sentimientos para que se
desarrollen unidos, y puedan tener un ambiente propicio para el desarrollo y construcción de conocimiento; es de gran
interés proporcionar al estudiante herramientas que le permitan, la
construcción de textos a partir de actividades interesantes, llamativas que lo
animen a despertar la motivación por la Lecto escritura; favoreciendo la socialización, el trabajo colectivo , la
comunicación y la formación de lectores y escritores.
Es de gran importancia tener en cuenta que el Colegio fomenta la comunicación mediante
el Proyecto Institucional Educativo (P.E.I.)
“Reconstruyamos las relaciones sociales en nuestra comunidad a través de
la comunicación”. El proyecto de Lecto escritura en mención enriquece, fortalece
nuestro P.E.I dándole a los estudiantes pautas para una buena comunicación
asertiva
La metodología que se
utiliza esta diseñada para desarrollar
la capacidad de compresión de los contenidos de la lectura. Las actividades que
se proponen han sido elaboradas
cuidadosamente ordenadas en forma progresiva, de tal manera que el estudiante
día a día pueda ver sus logros y de
igualmente sus dificultades para irlas trabajando y así superarlas.
Por otro lado, se recomienda
los procesos indicados para la adquisición
del conocimiento, de los signos,
símbolos representaciones mentales entre
otros, que permiten una viabilidad efectiva del aprender y enseñar la lectura y escritura.
Es muy importante describir
la relevancia de la Lecto escritura, ya que éste depende en el medio en que se
desarrolla y el estimulo que recibe en su contexto.
RECURSOS EDUCATIVOS:
Materiales:
Fotocopias, Revistas, Textos, Vídeos,
http://www.youtube.com/watch?v=z-iWzNQ6aGk&feature=related ,
http://www.youtube.com/watch?v=aYhwyTzPhzw&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=z-iWzNQ6aGk&feature=related ,
http://www.youtube.com/watch?v=aYhwyTzPhzw&feature=related
BIBLIOGRAFIAS:
DISEÑO DE ACTIVIDADES:
Ø Conversación,
teoría sobre la lectura, su importancia y beneficios.
Ø Demostrar
al niño la utilidad de la lectura: viendo en el periódico, a qué hora empieza
un programa de TV, consultando los catálogos de juguetes, viendo la fecha de su
cumpleaños en un calendario, leyendo una receta de cocina, escribiéndole notas
para que haga recados, leyendo las notas que le entregan en el colegio, etc.
Ø Lectura
de cuentos por parte del docente, relato de cuentos conocidos con el soporte
del texto por parte de los alumnos.
Ø Desarrollar
talleres por medio de Internet
Ø Implementar
el uso de la lectura en las diferentes áreas vistas en el colegio, sobre temas
correspondientes a cada área pero que tengan lectura.
Ø De
cada lectura realizada, realizar talleres en los cuales se coloquen palabras
nuevas para los niños y así buscar el significado para adquirir más léxico.
Ø Explorar
y encontrar información sobre la lectura utilizando las diferentes herramientas
tecnológicas.
Actividades de Aprendizaje
|
Recursos
|
Tiempo
|
Responsables
|
Resultados
|
Mis
Lecturas Favoritas
|
Cuentos
Fabulas
Leyendas
Mitos
|
4
Semanas
|
Docentes
y Estudiantes
|
Crear
hábito de Lectura por parte de los estudiantes a través de las lecturas que
mas le llaman la atención.
|
Técnicas
para Aprender a Leer
|
Guías
Folletos
Practicas
Fotocopias
|
6
semanas
|
Docentes,
Alumnos y Padres de Familia
|
Que
los niños adopten nuevas técnicas para implementar la Lectura.
Que
establezcan formas para leer, oral y mental.
|
Comprensión
Lectora a través de pequeñas obras Literarias
|
Cuentos
populares como Caperucita Roja, Gato con Botas, La Cenicienta, Los Tres
Cerditos, entre otros.
Guías
Fotocopias
|
4
Semanas
|
Docentes
y Alumnos
|
Realización
de análisis de cuentos populares por parte de los alumnos y desarrollo de su comprensión
lectora a partir de formulas de Preguntas.
|
Enriquecimiento
de Nuestros conocimientos a través de la Lectura
|
Texto
Guías
fotocopias
|
3
Semanas
|
Docentes
y Alumnos
|
A
través de lecturas los alumnos determinaran que tipo de Vocabulario desconoce
para buscar el significado y así enriquecer mas sus conocimientos.
|
EVALUACIÓN:
·
Elaboración de un diccionario o fichero
personal con tarjetas con el vocabulario Adquirido a lo largo de la unidad
didáctica.
·
Audiciones en las que se tenga que
identificar a los diferentes personajes, poniendo Especial atención en la
entonación y pronunciación.
·
Tras la audición se puede sugerir a los
alumnos que hagan grupos y traten de representar un diálogo similar al
escuchado.
· Aprendizaje de diversos poemas y canciones en
donde a través del ritmo y la mímica se identifican distintas partes del
cuerpo. A su vez los alumnos se inventarán otras.
·
Sopa de letras, para reforzar la adquisición
del vocabulario.
CONCLUSIONES:
Los
niños son lectores novatos: no han desarrollado las habilidades y estrategias
cognitivas necesarias para la lectura. Por eso hay que ayudarlos a convertirse,
paso a paso, en lectores expertos, competentes, con hábitos y gustos por la
lectura.
El
aprendizaje de la lectura – escritura es de acuerdo donde el niño desarrolla su
vivencia.
Los
padres deben estimular desde la edad temprana motivándoles hacia la lectura y
escritura.
Los
educadores deben tener mayor consideración o tolerancia a los estudiantes, ya
que la enseñanza constructiva está basada en el aprendizaje gradual del mismo
educando.
Saber
leer bien significa haber desarrollado estrategias y habilidades lectoras.
Si
los estudiantes no comprenden lo que leen, tendrán problemas académicos, les
parecerá aburrido hacerlo, o no le encontrarán sentido ni valor social o comunicativo.
Educar
es acompañar a aprender a vivir. No se trata de ensenar sino de aprender
juntos. No se trata de uno guiar a muchos, sino juntos recorrer caminos
trazados, descubriendo nuevos atajos, alternativas y rutas en cada recorrido.